原标题：【新闻随笔】以赛促教，让工匠精神走出赛场

【新闻随笔】

在不久前举办的第48届世界技能大赛上，中国代表团71名选手出战全部64个项目，共斩获41枚金牌、11枚银牌、4枚铜牌和6个优胜奖，第五次位居金牌榜、奖牌榜和团体总分世界第一，创造了我国自参赛以来的历史最好成绩。赛场华灯落幕，不禁引人深思：这一枚枚世赛金牌靠的是什么？答案不在领奖台上，而在生产车间里、实训工位上，蕴藏在千万青年“把一件事做到极致”的执着之中。

世界技能大赛从来不只是比手快。轨道车辆技术项目上，何晓嫚以全场最高分捧起阿尔伯特·维达大奖；数控铣项目六连冠、砌筑项目五连冠、电气装置项目四连冠，背后是毫厘之间的反复校准。更打动人的，是那些“非天赋型”的故事——从贵州大山走出的焦娇，夺得车身修理项目金牌；20岁的汤绮萱在3D数字游戏艺术赛场遇设备突发故障，不慌不忙重排流程，从容完赛；侯金辰从13岁结缘烘焙，把一朵“皮影马”艺术面包做得不倒不裂，赛后坦言“一技之长，真能动天下”。他们一次次证明：工匠精神不是悬在标语里的词，而是清晨六点的机床声，是改了上百次的图纸，是明知没人看还把接缝再收一道的坚持。

这份对技能的热爱，长久以来恰恰被陈旧认知压抑。过去一提职校，好像就该低着头走“退而求其次”的路。如今世赛舞台让年轻人抬头看见：拧螺丝拧到世界顶端，是荣耀；调代码调通自主移动机器人，是本事；烤一只艺术面包、修一节地铁车厢，同样托举着中国制造。这种价值重估，比金牌更贵——它让“技能成才、技能报国”从一句号召，变成可触摸的人生选项。

成绩再亮，也不能只聚焦“少数顶尖选手”。从世界技能组织相关评估报告来看，中国在世赛上的持续成功，不仅在于培养尖子，更在于构建一个综合性技能生态系统。《教育发展“十五五”规划》明确提出，加快职业教育“新双高”建设。以办学能力高水平、产教融合高质量为目标，加快建设现代职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》则把改革落到专业、课程、教材、教师、实习实训五根柱子上——专业对接产业链创新链动态调整，课程照岗位能力图谱重绘，教材由企业技术专家、学校专业带头人、行业权威专家协同开发，教师与企业人才双向流动，实习实训基地把头部企业的技术标准、生产资源和职业场景搬进校门。归根结底，就是坚持以赛促教、以赛促训，把世赛技术规范转化为课堂里的课程教材与实训资源，把“冠军那双手”练成“一班人都会的手”。

同时，我们也要警惕两种偏向：一种是“唯金牌论”，资源全砸尖子选手，普通生够不着；另一种是“文件空转”，专业改了名，课表没动，实训室锁着不用。真改革，就是得让山区职校的孩子也摸得到工业互联网设备，让烘焙、花艺、智慧安防、现代物流这些赛项反哺县域产业，让一名普通钳工踩着“新八级工”的成长阶梯往上走。工匠不是一天炼成的——得有肯等他三年的学校，有肯留他试错的工厂，有肯把工艺当资产的企业。

世界技能大赛的启示在于：中国技能已从“能拿牌”走向“能造血”。接下来要比的，不是下一届再多几金，而是能不能让每所职校都长出自己的强项专业，让每次教学改革都落在学生指尖上，让“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神写进评价标准、写进工资分配、写进全社会的眼光。

技能照亮前程。当更多年轻人因热爱选中一把锉刀、一块面团、一行代码，我们就有中国从制造大国迈向制造强国的底气。技能是强国之基，匠心铸复兴之魂。站在“十五五”开局的新起点上，持续深化职业教育教学关键要素改革，把工匠精神融入育人全过程，让“技能成才、技能报国”成为更多青年的自觉追求，制造强国的征程必将走得更加坚实，民族复兴的中国梦必将在代代技能人才的接力奋斗中变为现实。

（作者：王晓惠，系中山火炬职业技术学院讲师）（王晓惠）