原标题：创新四位一体实践育人模式 助力中华民族共同体学学科建设

当下，中华民族共同体学学科建设已步入快车道，然而，其整体建设仍面临一系列共性问题，如理论体系的系统性与原创性有待加强，人才培养的模式与机制尚需创新，文化传承的深度与广度亟待拓展，研究成果服务社会的转化路径亦需畅通，而实践育人模式的创新，正是破解难题、夯实根基的关键一环。

理论研究是学科建设的基石。当前中华民族共同体学的理论研究面临两大挑战：一是如何构建兼具中国特色与普遍意义的自主知识体系，避免理论阐释的碎片化与表层化；二是如何打破传统学科壁垒，实现研究方法的深度融合与创新，破解学术研究与人才培养相互脱节的“研育分离”难题，使前沿成果能及时反哺教学。

针对上述问题，教育实践已探索出一系列共性解法，旨在构建一个理论与实践良性互动的学术生态：

构建“三维浸润式”理论研读体系。系统整合“经典著作、政策文件、权威教材”三大维度，引导师生深入研读马克思主义民族理论中国化时代化成果、党和国家民族工作大政方针以及核心教材。通过专题读书会、硕博结对研读等形式，推动经典理论与新时代实践进行对话性阐释，实现从知识积累到学术创新的范式跃升。

打造“田野、项目、论坛”三维互哺研究链路。强化实践导向，鼓励师生深入民族地区开展田野调查。建立“具身感知、问题凝练、知识转化”的闭环机制，将田野中发现的鲜活问题提炼为科研命题，进而上升为理论议题。设立常态化学术论坛，为思想碰撞、成果孵化提供平台，推动研究成果及时转化为教学内容。

推动多学科方法交叉融合。充分发挥交叉学科优势，积极吸纳民族学、社会学、政治学、历史学、考古学、教育学、心理学乃至分子人类学等学科的理论与方法，创新研究范式，为构建自主知识体系提供多元方法论支撑。

人才是学科发展的核心资源。当前人才培养亟需解决三大瓶颈：如何构建协同高效的培养机制，打破学科与地域壁垒；如何超越单向灌输，实现知识传授与价值引领的统一；如何推动认知内化与行动外化的结合，真正破解“知行脱节”的难题。为培养知识复合、能力全面的拔尖创新人才，可遵循以下共性路径：

构建“双向互构型”阐释与传播机制。改变教师单向输出的传统模式，形成教师与学生双向互动、理论与实践双向建构的阐释共同体。一方面，教师进行精准理论阐释；另一方面，组建青年宣讲团，运用“情境叙事法”等创新形式，将抽象理论转化为可感案例，推动政策理论向青年话语转化，在“意义共创”中深化认知认同。

探索“跨域协同”培养新机制。突破校际、校地、学科壁垒，推动试点高校间、高校与科研院所、政府部门间的深度合作。通过学分互认、教师互聘、课程共享、学生交换、联合实践项目等方式，整合优质资源，形成培养合力。积极探索本硕博一体化、“小而精”的精英培养模式，强化科研训练连续性。

打造“情境、具身、协同”实践育人生态。将课堂延伸至广阔社会，建立多元教学科研实践基地网络。组织师生深入民族地区、边疆一线，在真实情境中体悟国情民情，推动学生从政策学习者向文化阐释者、实践创造者转变。

文化是民族的血脉，是中华民族共同体学的深厚滋养。学科建设面临的关键问题在于：如何系统挖掘并阐释各民族交往交流交融的历史，讲清楚“五个共同”的历史必然；如何推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，避免教学内容中经典理论与时代实践结合不足的现象。

对此，根植中华文明沃土，强化文化传承，是学科建设的必由之路。深化“五个共同”历史研究，运用考古发现、文献史料、口述传统等多重证据，讲好中华民族共同体形成发展的历史故事。

另外，还需要构建文化育人实践体系，将文化传承融入实践育人全过程。通过组织参与民族节庆、非遗保护、文化调研、艺术创作等活动，引导师生在亲身体验中感受中华文化的博大精深和各民族文化的交相辉映，增强文化认同感和自豪感。

作为一门具有强烈实践导向的学科，中华民族共同体学必须彰显其时代价值。当前普遍存在的问题是，如何打通学术研究与社会应用之间的壁垒，将学术理论转化为服务国家战略和社会发展的现实力量。为推动学科价值外溢，服务国家与社会，需构建多元化的转化路径：

服务国家战略与边疆治理。聚焦国家统一、民族团结、边疆稳定等核心议题，围绕边疆治理、民族地区政策优化、区域协调发展、兴边富民、风险防范等重大需求，提供高质量的理论支撑、政策咨询和决策支持。

提升社会共同体意识水平。面向全社会，特别是青少年群体，通过理论宣讲、知识普及、文化产品创作等多种形式，将深奥的学术理论转化为公众易于理解、乐于接受的内容，助力铸牢中华民族共同体意识成为全社会的自觉行动。

肖灵 张立辉（本文作者肖灵系西南民族大学中华民族共同体学院讲师；

张立辉系西南民族大学中华民族共同体学院教授）