由于特殊的历史、社会等各种原因，贫困地区教育发展面临诸多困难，义务教育发展不均衡，部分贫困家庭孩子失学辍学。乡村教师队伍力量不足、教学能力不强，贫困群众文盲半文盲比例高，素质型贫困问题突出。

　　临沧市沧源县翁丁古寨过去的学校。云南日报 资料图 

　　文山广南：二十世纪，黑支果乡中心学校的一对兄妹趴在小板凳上写作业。来源：春城晚报

　　1995年6月1日，文山西畴法古小学。李光聪 摄

　　普洱西盟：佤族汉子岩高小时家贫无法上学。2016年，38岁他走进小学课堂。来源：春城晚报

　　1954年，普洱市西盟佤族自治县创办的第一所小学——西盟小学在极度艰苦的条件中开学了。来源：云南日报 资料图

　　怒江贡山普拉底米谷一山村小学背着弟弟上学的女孩，1981年。来源：云南日报 资料图

　　二十世纪七八十年代，楚雄州山区里破旧的校舍和自己做饭的学生。来源：云南日报 资料图

　　二十世纪七八十年代，楚雄州农村小学体育运动设施。来源：云南日报 资料图

　　在易地扶贫搬迁之前的冬天，很多昭通山区的孩子要在霜雪中步行10多里路去上学。来源：云南网

　　昭通镇雄县孩子们挤在破旧的山村教室上课。卯明勇 摄

　　大理鹤庆县简陋的山村教室。来源：云南日报 资料图

　　大理剑川，一个学生在自己煮饭后席地而坐解决中餐。来源：云南日报 资料图

　　二十世纪70年代，德宏州教学设施破旧。来源：云南日报 资料图

　　二十世纪80年代，云南某山区的校舍，住宿条件艰苦。来源：云南日报 资料图

　　二十世纪80年代，云南部分山区学校里自己煮饭的学生们。来源：云南日报 资料图